aprendizaje y competencias

¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?

Creo que las únicas concepciones de aprendizajes congruentes con el enfoque de competencias son:
- Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner): Debido a que los alumnos son los que tienen que descubrir y comprender lo que le es relevante y significativo y asociarlo a la realidad, y esto se asocia con

- Aprendizaje significativo (D. Ausubel y J. Novak): Debido a que aquí el alumno para aprender debe ser capaz de relacionar los conocimientos previos con los nuevos y con ello los alumnos puedan aplicar dichos conocimientos a sus vidas diarias, y esto se relaciona con la competencia genérica “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”.

- Constructivismo (J. Piaget): Debido a que hace referencia de que el alumno puede aprender a partir de los conocimientos previos y de las interacciones que se puedan establecer en el medio y para lograr esto se necesita que el docente llame su atención con actividades que los cautiven a seguir incrementado su acervo cultural, además que el conocimiento implica el transformarlo a través de la actividad cognitiva propia del estudiante. También esta concepción se relaciona con lo de competencias ya que a través del constructivismo se pretende que el alumno sea capaz de resolver problemas y que aprenda de sus propios errores. La teoría de Piaget se relaciona con la competencia genérica “Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos” y “Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva”.

- Socio-constructivismo (Vigotski): Con respecto a esta concepción creo que es importante ya que aquí se hace referencia que para aprender algo se necesita que el lenguaje sea el apropiado y de la forma más clara posible ya que es una herramienta mediadora del conocimiento ya que el conocimiento tiene que ser compartido con otras personas y recoger los puntos de vistas de otros y para ello se necesita de la socialización (con lo que se logrará con ello un aprendizaje de tipo colaborativo). La concepción socio-constructivista se relaciona con la competencia genérica “Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales” y “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”.


Por otra parte al leer la lectura de “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas pude darme cuenta que ahí se manejan muchas teorías de lo que significa el aprendizaje y cuales son los factores que ayudan a lograr adquirir nuevos conocimientos dentro de un aula de clases.
Según Piaget, el aprendizaje implica la apropiación de la realidad que el sujeto asimila transformándose a sí mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila.
El aprendizaje según González consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila, por lo que una vez que el sujeto construye un conocimiento se apropia de el y se vuelve parte de sí mismo.
Durante el análisis de la lectura aprendí que el aprendizaje es un proceso adaptativo mediante el cual el sujeto se construye a sí mismo como ser humano a través de la reorganización de sus propios procesos de asimilación y acomodación, además que el maestro tiene que ser el mediador de los conocimientos, por lo que necesita crear las condiciones propicias a través de herramientas específicas para que el estudiante vaya construyendo sus conocimientos. Sin embargo, nosotros como maestros no nacimos sabiendo las cosas y estamos en constante proceso de adaptación ya que hay que estarnos actualizando constantemente debido a los nuevos avances tecnológicos-científicos que hoy en día se están viendo y como mediadores del conocimiento debemos ser capaces hacer que nuestros alumnos se les facilite su aprendizaje sabiendo de antemano que no es una tarea fácil ya que es un proceso que implica tiempo y espacio y hay que tomar en cuenta que no todos los jóvenes asimilan de manera el conocimientos ya que algunos se les facilita y a otros se les dificulta, y es en estos últimos donde debemos poner mas énfasis; más sin embargo, no solamente depende de la labor propia del maestro sino del mismo alumno ya que es el único que decide por aprender una cosa u otra en base a sus propios intereses.
Según Ausubel, el aprendizaje significativo se puede lograr relacionando un conocimiento previo con uno nuevo y que a partir de esto se puede asimilar dicho conocimiento a través de la modificación o reconstrucción de los mismos.
Para situar el aprendizaje se tiene que tomar en cuenta dos consideraciones:
1) El interés del estudiante por aprender algo
2) Las posibilidades reales que tal estudiante tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento, para lo cual el estudiante tiene que encontrarle el sentido de lo que esta aprendiendo.

La educación a lo largo de la vida –afirma él- se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
A manera de conclusión podemos decir que: el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza, y para lograr que dichos conocimientos sean significativos el individuo tiene que relacionar sus conocimientos previos con los nuevos. El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica (significativo), y es a través de dichos aprendizajes que el individuo puede relacionar conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. Por lo que se pretende con la nueva reforma es evitar que el alumno adquiera aprendizajes memorísticos y sea capaz de procesarlos, asimilarlos y aplicarlos en su vida cotidiana para la resolución de problemas.
El Aprendizaje Significativo tiene claras ventajas sobre el Aprendizaje Memorístico:
• Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estar clara mente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los nuevos contenidos.
• La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos.
• Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
• Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma como éstos se organizan en la estructura cognitiva).
A pesar de todo ello, aún siguen existiendo alumnos que prefieren aprender de forma memorística y no a través de la comprensión y a pesar de que se este dando la reforma en el nivel medio aún siguen habiendo maestros con la mentalidad de la escuela tradicionalista ya que muchos tienen temor al cambio o porque aún no han comprendido del todo lo que se pretende lograr con la implementación de la reforma.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No creo que el aprendizaje se pueda medir a través de unas simples preguntas ya que este es un proceso que tienen que ir de la mano de las actividades que los alumnos desarrollen dentro de un aula de clase y es ahí donde precisamente como docentes podemos valorar cuanto han asimilado sobre un tema en particular. El proceso de aprendizaje se basa en la construcción ordenada de la información que recibimos de nuestro contexto social y ambiental, por lo que esta no va hacer apreciada como tal sino hasta que esta sea considerada como útil. En base a la reforma se debe de evaluar a los alumnos tomando en cuenta a parte de un examen, las actitudes y sus valores, las participaciones, actividades y/o trabajos, los cuales deben ser registrados en listas de cotejos para tener un mayor control de los mismos y para ver que de manera eficaz ellos logren desarrollar competencias y con ello alcancen el perfil del egresado.


Carolina Martínez Arévalo.